太空探索·人类太空探索的进展与意义
本点认识人类太空探索的进展与意义:1957年第一颗人造地球卫星升空,人类进入航天时代;1969年首次登月并采样;1990年旅行者一号在距地球约60亿千米处拍下地球照片;火星是与地球最相似的天体;空间站在近地轨道长期运行,可供多名航天员生活工作。
这一页讲的是七年级上册 第一章 认识地球 · 第3课时 太空探索·人类太空探索的进展与意义里的「太空探索·人类太空探索的进展与意义」,教材要求做到:能按时间先后说出第一颗人造地球卫星升空、首次登月、拍下地球照片等主要进展。它不是凭空出现的——要先会「地球的形状与大小」,这一页才读得顺。学完之后,它会直接支撑「我国太空探索的成就」。下面配了 8 道诊断题,其中基础 3 道、进阶 5 道,答案与解析全部公开;先自己做一遍,再对照解析找断点。
掌握标准
- 能按时间先后说出第一颗人造地球卫星升空、首次登月、拍下地球照片等主要进展
- 能说出空间站运行的位置与可供航天员长期工作生活的特点,并与探测器区分开
- 能从认识宇宙、生产生活、保护家园三方面举例说明太空探索的意义
先修关系
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诊断题(共 8 道,答案与解析全公开)
第 1 题 基础
人类进入航天时代的标志性事件是
- 1969年人类首次登上月球并采样返回
- 1990年旅行者一号拍下地球的照片
- 1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星
- 2021年天和核心舱进入太空运行
看答案与解析
答案:C
解析:1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星,说明人类可以把物体送上太空,活动范围从地球扩展到太空,人类由此进入航天时代,所以选C;首次登月与拍下地球照片都发生在这之后。
第 2 题 基础
在人类太空探索的历程中,人类踏上探索太空之路的第一站是
- 火星
- 金星
- 太阳
- 月球
看答案与解析
答案:D
解析:月球是距离地球最近的天体,人类最早用探测器探测月球,1969年首次登月至今已实现对月面地形地貌的拍摄和月面物质采样,因此月球是人类探索太空的第一站,选D。
第 3 题 基础
关于空间站的特点与作用,下列说法正确的是
- 空间站是在近地轨道长时间运行、可供多名航天员工作和生活的载人航天器
- 空间站是围绕行星转动的一种天然卫星
- 空间站是停留在月球表面开展探测的航天器
- 空间站是飞往火星并采样返回的一台探测器
看答案与解析
答案:A
解析:空间站是在近地轨道长时间运行、可供多名航天员巡访并长期工作和生活的载人航天器,目前运行的有国际空间站和中国空间站,因此选A;它既不是卫星,也不停留在月面。
第 4 题 进阶
1990年旅行者一号在距地球约60亿千米处拍下的地球照片,最能说明的是
- 地球是太阳系中体积最大的一颗天体
- 从遥远的太空回望,地球只是宇宙中一个暗淡的蓝点,十分渺小
- 地球表面全部被海水覆盖而没有陆地
- 地球位于宇宙的中心,其他天体都绕着它转
看答案与解析
答案:B
解析:在距地球约60亿千米的地方回望,地球只是一个暗淡的蓝点,说明地球在宇宙中十分渺小,人类更应珍惜自己的家园,因此选B;该照片不能说明体积大小、海陆比例或宇宙中心。
第 5 题 进阶
1990年,旅行者一号探测器在距离地球约____千米处拍下了地球的照片。
看答案与解析
答案:60亿
解析:教材记载旅行者一号在距地球约60亿千米处拍下地球照片,照片上地球只是一个暗淡的蓝点;填写的关键是记住这一距离的数量级,不要写成60万或6000。
第 6 题 进阶
火星是太阳系中与地球最____的天体,目前人类已把多枚探测器送达火星。
看答案与解析
答案:相似
解析:教材把火星称为太阳系中与地球最相似的天体,因此人类选择火星作为探测重点;这一特点也是探索火星对于寻找宜居环境、认识与保护地球环境具有意义的原因。
第 7 题 进阶
从三个方面举例说明太空探索对人类社会的意义。
看答案与解析
答案:认识宇宙方面,太空探索帮助人类探索生命起源、认识宇宙的奥秘;生产生活方面,空间站开展的植物育种、新材料合成等实验可为地球上的生产活动提供帮助;保护家园方面,探索火星等天体有助于寻找宜居环境、认识和保护地球环境。
解析:教材要求从认识宇宙、生产生活、保护家园三方面各写一条,答案按这三条展开并各举一例,既照应本课时的重点,也避免只说很了不起这类空泛评价。
第 8 题 挑战
关于空间站与探测器的区别,下列说法正确的是
- 空间站只能停留在月球表面,探测器可以载人返回地球
- 空间站与探测器都在太阳表面附近运行并拍摄太阳
- 空间站长期在近地轨道运行并可供航天员生活,探测器多是飞往目标天体开展探测
- 探测器是可供航天员长期生活工作的载人航天器
看答案与解析
答案:C
解析:空间站长期在近地轨道运行、可承载多名航天员生活工作;探测器多是飞往月球、火星等目标天体开展一次性探测,因此选C;两者都不是停留在月面或太阳附近的载人器具。
课标对应
使用数据、类比等方式描述地球的大小
《课程标准》原文(geo-2022:4.NR.01)
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