现代诗歌鉴赏:意象与情感

语文 | 10年级

能分析现代诗歌的意象,体会诗歌表达的情感

这一页讲的是必修上册 第一单元 青春之歌里的「现代诗歌鉴赏:意象与情感」,教材要求做到:能分析现代诗歌的意象,体会诗歌表达的情感。它不是凭空出现的——要先会「诗歌鉴赏:情感把握」,这一页才读得顺。学完之后,它会直接支撑「现代诗歌鉴赏:语言与技巧」、「背诵《沁园春·长沙》」。下面配了 8 道诊断题,其中基础 4 道、进阶 4 道,答案与解析全部公开;先自己做一遍,再对照解析找断点。

掌握标准

先修关系

先修 · 学这页之前先会诗歌鉴赏:情感把握本知识点现代诗歌鉴赏:意象与情感后续 · 学完接着学现代诗歌鉴赏:语言与技巧背诵《沁园春·长沙》

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诊断题(共 8 道,答案与解析全公开)

第 1 题 挑战

现代诗歌中的'意象'指的是什么?

  1. 诗歌的字数
  2. 诗歌的标题
  3. 诗歌中的具体形象
  4. 诗歌的韵脚
看答案与解析

答案:C

解析:意象是诗歌中寄托作者情感的具体形象。

第 2 题 基础

《沁园春·长沙》上片所写的“万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”等景物,共同营造出的意境是

  1. 萧瑟凄凉、万物凋零的深秋衰败图景
  2. 色彩绚丽、生机勃发的壮阔秋景
  3. 幽暗寂静、人迹罕至的山林夜景
  4. 尘沙弥漫、荒芜冷落的边塞风光
看答案与解析

答案:B

解析:词中“红遍”“尽染”“碧透”色彩浓烈,“争流”“击”“翔”“竞自由”充满动感,可见所写是壮阔而生机勃发的秋景。A项“衰败”与“万类霜天竞自由”的蓬勃正相反,C项“夜景”“人迹罕至”与“百舸争流”的喧腾不符,D项边塞风光于词中无据。

第 3 题 基础

毛泽东《沁园春·长沙》中“看万山红遍,____;漫江碧透,百舸争流”的空缺处应填写的词句是

看答案与解析

答案:层林尽染

解析:“层林尽染”紧承“万山红遍”,写山上一层层的树林全都经霜变红,像染过一样,与下句“漫江碧透”一写山色、一写水色相对举。填“层林尽染”方与教材原文一致。

第 4 题 进阶

闻一多《红烛》中“红烛”这一核心意象所寄托的情感是

  1. 对故乡山水的深切思念与漂泊之愁
  2. 对爱情不得圆满的哀怨与无可奈何
  3. 以烧蜡成灰点亮世界的自我牺牲与奉献精神
  4. 对旧式婚姻制度的嘲讽与决绝反抗
看答案与解析

答案:C

解析:诗以“蜡炬成灰泪始干”为题记,反复写“烧破世人的梦”“流向人间”“莫问收获,但问耕耘”,红烛正是燃烧自己照亮世界的奉献者形象。A项思乡之愁、B项爱情哀怨、D项嘲讽旧婚姻,都偏离了诗中“创造光明”的抒情脉络。

第 5 题 进阶

《峨日朵雪峰之侧》中“雪峰”“太阳”“蜘蛛”三个意象各有什么特点?它们共同表现了怎样的情感?

看答案与解析

答案:雪峰高峻、太阳“决然跃入”,构成凝重壮美的背景,写出自然伟力对人的压迫;“我”渴望有雄鹰或雪豹为伍,得到的却是一只“小得可怜的蜘蛛”,它渺小却安然地与“我”一同“默享”大自然的快慰。大小悬殊的对照中,既写出人在自然面前的谦卑,又透出生命本身坚韧强劲的力量,抒发对生命的敬畏与礼赞。

解析:答题须落到两极:一侧是雪峰、太阳代表的高峻雄浑与压迫感,一侧是蜘蛛“小得可怜”却安然自适的坚韧,二者对照才显出“谦卑而强劲的生命力量”。只罗列意象名称而不点出对照关系,或只答“赞美大自然”,都未触及本诗的情感内核。

第 6 题 挑战

《致云雀》中诗人先后把云雀比作诗人、高贵的少女、金色萤火虫和玫瑰,这组比喻共同强调的是云雀的

  1. 形体轻盈、羽色斑斓的外在美
  2. 筑巢深山、远离人群的孤高性情
  3. 与四季更替相呼应的自然节律
  4. 歌声纯净美妙、能唤醒人间希望与同情的力量
看答案与解析

答案:D

解析:诗中说云雀“像一位诗人……直到普天下的同情都被未曾留意过的希望和忧虑唤醒”,又以萤火虫、玫瑰陪衬,反复断言这一切“全都不及你的音乐”,可见比喻的落点在歌声的精神力量。A项只及外形,B项巢居、C项四季节律诗中并未写到。

第 7 题 基础

《沁园春·长沙》由写景转入抒情议论的关键一问:“怅寥廓,问苍茫大地,____?”空缺处应填的词句是

看答案与解析

答案:谁主沉浮

解析:“谁主沉浮”即谁主宰这盛衰兴亡,承接上文“万类霜天竞自由”的壮阔秋景,把眼前景物化为对国家命运的追问。填“谁主沉浮”,与下片回忆同学少年、以天下为己任的豪情相呼应。

第 8 题 基础

《立在地球边上放号》中诗人连呼“啊啊!”并高喊“力哟!力哟!”,主要抒发的情感是

  1. 对摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力的赞美
  2. 对个人爱情失意的苦闷与伤感
  3. 对北冰洋自然风光的闲适观赏
  4. 对故乡田园生活的深切怀念
看答案与解析

答案:A

解析:此诗为《女神》中有代表性的作品,学习提示指出它意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力,体现“五四”自由宏阔、雄奇奔放的气概。B项个人哀怨、C项闲适观景、D项思乡怀旧,都与诗中喷薄而出的“力”的礼赞相悖。

课标对应

…从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品…

《课程标准》原文节选(cyw-2022:G.YD.01)

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