辽宋夏金元的政治与经济

历史 | 10年级

理解两宋政治、经济重心南移、元的统一与行省制度

这一页讲的是中外历史纲要(上) 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一里的「辽宋夏金元的政治与经济」,教材要求做到:理解两宋政治、经济重心南移、元的统一与行省制度。它不是凭空出现的——要先会「三国至隋唐的文化」,这一页才读得顺。学完之后,它会直接支撑「中国古代赋税制度」、「两宋的政治和军事」。下面配了 8 道诊断题,其中基础 4 道、进阶 4 道,答案与解析全部公开;先自己做一遍,再对照解析找断点。

掌握标准

先修关系

先修 · 学这页之前先会三国至隋唐的文化本知识点辽宋夏金元的政治与经济后续 · 学完接着学中国古代赋税制度两宋的政治和军事

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诊断题(共 8 道,答案与解析全公开)

第 1 题 基础

960年发动兵变、建立北宋并定都东京开封的是

  1. 后周世宗柴荣
  2. 宋太宗赵光义
  3. 宋太祖赵匡胤
  4. 宋真宗赵恒
看答案与解析

答案:C

解析:960年赵匡胤发动陈桥兵变,建立宋朝,定都东京开封,此后陆续消灭割据政权。柴荣是后周皇帝,赵匡胤本在其军中任职;赵光义是宋太宗,推进统一但非开国者;赵恒是宋真宗,在位时与辽订立澶渊之盟。

第 2 题 基础

1005年北宋与辽两大政权订立的和议是

  1. 庆历和议
  2. 绍兴和议
  3. 隆兴和议
  4. 澶渊之盟
看答案与解析

答案:D

解析:1005年宋辽订立澶渊之盟,宋每年送给辽银绢,双方维持长期和平,边境榷场贸易与民族交往随之扩大。庆历和议是北宋与西夏之间的和议;绍兴和议与隆兴和议都是南宋与金之间的和议,年代晚于北宋,与题干不符。

第 3 题 基础

1271年定国号为大元、后来灭南宋完成统一的皇帝是

  1. 忽必烈
  2. 铁木真
  3. 窝阔台
  4. 元顺帝
看答案与解析

答案:A

解析:1271年忽必烈定国号大元,定都大都,1276年攻占临安,1279年消灭南宋残余势力,完成全国统一。铁木真统一蒙古各部、被尊为成吉思汗,早于元朝建立;窝阔台是蒙古大汗,主持灭金;元顺帝是元朝末代皇帝。

第 4 题 基础

元朝在地方推行、为后世省制所沿用的制度是

  1. 郡国并行制
  2. 行省制
  3. 三省六部制
  4. 猛安谋克制
看答案与解析

答案:B

解析:元朝设行中书省作为中书省的派出机构管理地方,行省制加强了中央对辽阔疆域的管辖,是我国省制的重要渊源。郡国并行制是汉初制度;三省六部制是隋唐的中央官制;猛安谋克制是金朝兵农合一的军政制度。

第 5 题 进阶

北宋实行重文轻武、分割相权、设转运使收地方财权,这些措施的共通目的是

  1. 提高军队的战斗力
  2. 扩大地方的自主权
  3. 防止内乱、强化中央集权
  4. 抑制土地兼并
看答案与解析

答案:C

解析:北宋吸取唐末五代藩镇割据的教训,以文臣知州、设通判与转运使收地方财权,又以二府三司分割相权、把精兵收归中央,核心目的都是防弊与集权。这些措施造成兵将分离、军队战斗力下降,与提高战斗力相反;转运使把财权收归中央,与扩大地方自主权相反;抑制兼并并非其主旨。

第 6 题 进阶

宋代出现取士不问家世、婚姻不问阀阅的社会风气,其制度背景主要是

  1. 世卿世禄制的恢复
  2. 九品中正制的盛行
  3. 军功爵制的大力推行
  4. 科举制发展使平民入仕通道拓宽
看答案与解析

答案:D

解析:宋代科举录取规模扩大、糊名誊录等防弊措施日趋严密,平民通过考试入仕的机会增多,加之商品经济发展与租佃关系普及,门第观念淡化、社会成员身份趋于平等。世卿世禄制行于西周春秋,九品中正制行于魏晋,军功爵制行于战国秦汉,都与宋代社会背景相反。

第 7 题 挑战

辽创契丹文字、西夏创西夏文、金创女真文字,同时都仿行汉制、开科取士。这最能说明

  1. 多民族政权在冲突中相互吸收、共同推动中华文明发展
  2. 少数民族政权完全放弃了本民族传统
  3. 宋朝制度对周边政权毫无影响
  4. 各政权之间只存在战争关系
看答案与解析

答案:A

解析:辽、西夏、金都创制本民族文字,又仿宋设官、行科举、崇儒学,在保持本族传统的同时吸收中原制度文化,可见并立时期战争与交流并存,各民族共同推动中华文明发展。各政权都保留本民族文字与习俗,并非放弃传统;宋朝制度对周边影响明显;并立期还有榷场贸易与使节往来,并非只有战争。

第 8 题 进阶

宋代经济重心南移完成的主要表现是?

  1. 纸币出现
  2. 政治中心南迁
  3. '苏湖熟,天下足'
  4. 海上丝绸之路开通
看答案与解析

答案:C

解析:'苏湖熟,天下足'的谚语反映了宋代经济重心南移完成。

课标对应

…认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化…

《课程标准》原文节选(lsy-2022:G.NR.05)

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