运动的水分子
认识分子的三条基本性质（体积质量小、不断运动、分子间有间隔），用分子观点解释蒸发、扩散、压缩、热胀冷缩等现象，了解水的人工净化流程与硬水软水的鉴别。
这一页讲的是九年级上册 第3单元 探秘水世界 · 运动的水分子里的「运动的水分子」，教材要求做到：能用分子性质解释三例生活现象。它不是凭空出现的——要先会「物质组成的表示」，这一页才读得顺。学完之后，它会直接支撑「水分子的变化」。下面配了 8 道诊断题，其中基础 3 道、进阶 5 道，答案与解析全部公开；先自己做一遍，再对照解析找断点。
掌握标准
- 能用分子性质解释三例生活现象
- 能说出自来水净化流程与硬水软化方法
先修关系
箭头从「先修」指向「本知识点」，再指向「后续」；点节点可跳到对应页面。
诊断题（共 8 道，答案与解析全公开）
第 1 题 基础
下列现象中，不能说明分子在不断运动的是（ ）
- 打开香水瓶后，整个房间都能闻到香味
- 湿衣服放在阳光下逐渐晾干
- 把红墨水滴入水中，整杯水慢慢变红
- 玻璃杯掉在地上碎成许多小块
看答案与解析
答案：D
解析：A 中香味扩散、B 中水分蒸发、C 中墨水扩散，都是分子不断运动的结果。D 只是玻璃这种宏观物体破碎成小块，属于物体形状的改变，玻璃分子本身并没有跑到别处去，因此不能说明分子在运动。故选 D。
第 2 题 基础
自来水厂净化河水时，下列操作顺序正确的是（ ）
- 沉淀、过滤、吸附、消毒
- 消毒、过滤、沉淀、吸附
- 过滤、消毒、吸附、沉淀
- 吸附、消毒、沉淀、过滤
看答案与解析
答案：A
解析：河水净化要先加絮凝剂使悬浮杂质沉降，再通过过滤除去不溶性固体，然后用活性炭吸附色素和异味，最后投药消毒杀灭细菌，顺序不能颠倒。先消毒再过滤没有意义，先过滤再沉淀也浪费。故选 A。
第 3 题 进阶
要区分一瓶硬水和一瓶软水，最简便可行的方法是（ ）
- 观察两种水样的颜色
- 闻一闻两种水样的气味
- 各取少量，分别加入等量肥皂水并振荡，比较泡沫多少
- 各取少量，分别加入等量食盐并搅拌
看答案与解析
答案：C
解析：硬水中含有较多的可溶性钙、镁化合物，加入肥皂水后泡沫少、浮渣多；软水加入肥皂水后泡沫丰富。两者都是无色无味的液体，看颜色、闻气味无法区分；加食盐也不产生明显不同现象。故选 C。
第 4 题 挑战
下列关于分子之间间隔的说法，正确的是（ ）
- 50 mL 水与 50 mL 酒精混合后，体积恰好等于 100 mL
- 气体容易被压缩，是因为气体分子本身的体积很小
- 水结成冰后体积变大，是因为水分子之间的间隔变大
- 温度升高时，分子之间的间隔一定减小
看答案与解析
答案：C
解析：混合时水分子和酒精分子互相进入对方的空隙，总体积小于 100 mL，A 错；气体易被压缩是因为气体分子之间的间隔很大，而不是分子体积小，B 错；水结冰时分子排列方式改变，分子间隔变大，所以体积膨胀，C 对；温度升高，分子运动加快，间隔一般变大，D 错。故选 C。
第 5 题 基础
物质的三态中，分子之间的间隔不同。气体分子之间的间隔比液体分子之间的间隔____（填“大”或“小”），所以气体比液体更容易被压缩。
看答案与解析
答案：大
解析：气体分子之间的距离远大于液体，分子之间的空隙大，加压时分子能被压得更近，体积明显减小；而液体分子间隔本来就小，很难再压缩。故填“大”。
第 6 题 进阶
日常生活中降低水的硬度常用____的方法；实验室中要区分硬水和软水，常向水样中加入____，比较泡沫的多少。
看答案与解析
答案：煮沸；肥皂水
解析：加热煮沸时，水中可溶性的钙、镁化合物会转化为难溶的沉淀析出，从而降低水的硬度，这是家庭最常用的软化方法；而肥皂水遇硬水泡沫少、浮渣多，遇软水泡沫多，因此常用来鉴别硬水和软水。故填“煮沸”和“肥皂水”。
第 7 题 进阶
某同学量取 200 mL 浑浊的河水进行净化实验，经过滤后收集到 168 mL 澄清的滤液，滤液体积占原水样体积的百分之多少？结果只填数字，保留到整数。
看答案与解析
答案：84
解析：求滤液占原水样的百分比，用滤液体积除以原水样体积再乘百分之百，即 168 除以 200 再乘 100 等于 84，说明有 32 mL 水随泥沙等不溶物一起被除去。故填 84。
第 8 题 挑战
请用分子的观点解释下列两个现象：一是夏天在教室里洒水后地面很快变干；二是 6000 L 氧气在加压后可以装入 40 L 的钢瓶中。
看答案与解析
答案：洒水后水分子在不断运动，扩散到空气中，所以地面很快变干；氧气分子之间有较大的间隔；加压时氧气分子之间的间隔变小，气体体积明显缩小，因此能装入 40 L 的钢瓶
解析：两问都要抓住分子的基本性质作答。第一问的落点是分子不断运动，水分子离开液面扩散到空气里；第二问的落点是分子之间有间隔，且气体分子间隔大，加压后间隔变小而分子本身大小不变。答出这两条性质并结合现象解释即可。
课标对应
…知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的…
《课程标准》原文节选（che-2022:4.NR.17）
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