四年级上册 条形统计图

单元内容概览

本单元是全册统计教学的起始单元，围绕「条形统计图」组织教学内容，引导学生从统计表走向直观的图形表达，体会用条形表示数量多少的直观与清楚。单元以 A 市 8 月天气情况、同学的出生月份、班级最喜欢的图书等真实数据作为情境支点，让学生认识条形统计图的组成与特点，学会根据统计数据绘制单式条形统计图，理解并掌握「一格代表多个单位」与用半格表示数量的方法，再认识复式条形统计图及其分类比较的价值。

单元学习目标

1. 通过本单元学习，学生能用数学的眼光观察现实世界，从天气天数、同学出生月份、班级图书、捐书数量、运动项目、垃圾分类等生活情境中提取出可统计的数据，认识到条形统计图适合用来直观表达数量多少与分类比较。
2. 学生能在给定的一组数据中判断应选取何种统计表达方式，能看出哪些现象可以用一根根直条来直观呈现，如把各类图书人数画成直条、把各运动队人数画成直条。
3. 借助真实情境，学生逐渐养成关注数据分布、以图观世的习惯，数据意识在观察中不断生长。具体来说，学生把天气预报里的条块、班级评比栏上的数量柱等自觉对照条形统计图的方法去理解与表达，面对成排的直条不再陌生而是乐于辨认其长短含义。
4. 当学生能用这样的眼光看待身边越来越多的统计图形时，就意味着他已初步形成从数量与图形角度体察世界的能力，这正是数据意识与数学眼光素养在统计单元的重要体现。
5. 通过本单元学习，学生能用数学的思维思考现实世界，理解条形长短与数量多少一一对应的根本道理，能依据条形的高低直接推理出哪个类别数量最多、哪个最少，能比较直条差距并作出合理的预测与判断。学生能按数据范围合理确定一格代表多少个单位，会用半格表示不足一格的数量，说明为什么图书数据适合一格代表两人、电话用户数据宜一格代表更大数量。在绘图、读图、分析的过程中，学生的逻辑…
6. 通过本单元学习，学生能用数学的语言表达现实世界，能够把收集整理好的数据用规范的单式或复式条形统计图表达出来，会标出统计图名称、横轴类别、纵轴单位与刻度，会画出与数据对应的直条并用图例区分复式图中的不同类别。学生能用条形统计图描述天气分布、图书喜好、运动参与等现实情境，能读出图中的各类数量并用自己的话清晰地叙述最值、差异与趋势。学生能够借助图形语言准确地与他人…
7. 通过本单元学习，学生经历收集数据、整理数据、绘制条形统计图、读懂图像、依据数据提出建议的完整统计过程，在动手画图与合作交流中积累丰富的统计活动经验。
8. 学生通过调查本班同学的上学方式、最喜爱的奖品并绘制统计图，体会统计与日常生活的密切联系，萌生主动用统计解决问题的意愿。学生在尝试绘图、读图、质疑修订中发展动手能力与合作意识，养成认真核对刻度、规范绘图、细致读图的严谨学习习惯，增强学好统计、用好统计的自信心。

教学重点

• 认识条形统计图，能读懂单式条形统计图中的数据。
• 会绘制单式和复式条形统计图，掌握一格代表多个单位。
• 能依据条形统计图分析数据、作出判断并提出建议。

教学难点

• 根据数据范围确定一格代表多少个单位及半格的运用。
• 正确绘制并读懂复式条形统计图，理解图例的作用。
• 从统计图中获取信息、比较差异并作出合理判断与建议。

课时安排（7 课时）

1. 第一课时　从统计表引出条形统计图
2. 第二课时　在会画的基础上优化刻度
3. 第三课时　从单式过渡到复式
4. 第四课时　把复式绘制的规范落实到多种真实情境
5. 第五课时　回到生活开展真实调查
6. 第六课时　在真实调查中完整经历统计过程并整理本单元知识
7. 第七课时　走进校园藏宝图

教学过程（节选）