二年级上册 1～6的表内乘法
单元内容概览
本单元是人民教育出版社义务教育教科书数学二年级上册第二单元，内容为1～6的表内乘法，是数与代数领域的核心内容，也是学生第一次系统学习乘法。学生在一年级已经掌握了100以内的加减法，本单元从连加引入乘法，帮助学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称，学习5、2、3、4、6的乘法口诀，用乘法解决简单的实际问题。乘法的学习是学生运算能力发展的又一次飞跃，也是后续学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。
单元学习目标
- 本单元学生能够结合具体情境，观察物品的排列，发现相同加数的特征；能够理解求几个相同加数的和可以用乘法计算，从连加中抽象出乘法的意义；能够用数学的眼光观察生活中的乘法问题，发现生活中的乘法现象，数感进一步发展，学会用数学的眼光观察周围世界中的数量。
- 本单元学生能够通过摆一摆、画一画等操作活动，理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称；能够经历编制5、2、3、4、6的乘法口诀的过程，理解口诀的来源；能够利用已有口诀推导新口诀，如三六十八在二六十二的积上加一个6，发展推理意识；能够正确、熟练地口算1～6的表内乘法，运算能力进一步发展；能够区分乘法与加法，根据数量关系选择合适的方法解决问题，发展模型意识…
- 本单元学生能够说一说乘法算式表示的意义，用数学语言描述乘法与连加的关系；能够读一读、背一背乘法口诀，用数学语言表达口诀；能够说一说编制口诀的过程，用数学语言描述推导的方法；能够说一说为什么用乘法或加法解决问题，用数学语言表达数量关系；能够与同伴交流自己的计算方法和解题思路，逐步学会用数学的语言表达现实世界。
- 通过本单元的学习，学生不仅掌握1～6的表内乘法知识，更在丰富的数学活动中获得积极的数学学习体验，感受乘法口诀的文化魅力，体验数学学习的乐趣；学生养成认真倾听、规范书写、仔细计算、主动检验的良好学习习惯，形成初步的运算能力、推理意识和应用意识，为后续的数学学习奠定基础，实现数学核心素养的整体发展。
- 目标叙写遵循可操作、可检测的原则。会用数学的眼光观察现实世界目标可以通过摆一摆、画一画等任务检测，学生能发现相同加数、理解乘法意义即为达标；会用数学的思维思考现实世界目标可以通过编口诀、算一算等任务检测，学生能编制口诀、正确计算表内乘法即为达标；会用数学的语言表达现实世界目标可以通过说一说、背一背等任务检测，学生能说乘法意义、背乘法口诀即为达标。教师在教学中…
教学重点
- 理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写和各部分名称。
- 经历编制口诀的过程，掌握1～6的乘法口诀。
- 区分乘法与加法，用乘法解决求几个相同加数的和的实际问题。
教学难点
- 正确理解乘法与连加的关系，乘法算式表示的意义准确。
- 熟练背诵1～6的乘法口诀，根据口诀正确计算。
- 正确区分乘法与加法问题，选择合适的方法解答。
课时安排（10 课时）
- 第一课时 乘法的初步认识
- 第二课时 乘法的初步认识
- 第三课时 的乘法口诀
- 第四课时 的乘法口诀
- 第五课时 的乘法口诀
- 第六课时 的乘法口诀
- 第七课时 的乘法口诀
- 第八课时 的乘法口诀
- 第九课时 解决问题
- 第十课时 整理和复习
教学过程（节选）
学习目标：学生能够从连加引入乘法，理解求几个相同加数的和可以用乘法计算，理解乘法的意义。 评价任务：把连加算式改写成乘法算式，说出乘法算式表示的意义。 学习活动：观察便利店情境，提出用加法解决的问题，写出算式；观察连加算式，发现相同加数的特征；学习乘法，4加4加4加4加4加4是6个4相加，可以写成4乘6；摆一摆，摆出圆片理解乘法的意义；完成做一做，先按要求画圆再写算式。 一致性映射：观察连加对应发现相同加数目标，改写算式对应理解乘法意义目标。 板书设计：连加与乘法的改写。 分层作业：必做把连加改写乘法，选做摆一摆说乘法意义。
学习目标：学生能够掌握乘法算式的读写和各部分名称，理解乘法算式表示的意义。 评价任务：读写乘法算式，说出各部分名称和意义。 学习活动：学习乘法算式的读法，4乘6读作四乘六；学习乘法算式的写法，在连加和乘法之间建立联系；认识乘法算式各部分名称，乘号前面的数叫因数、乘号后面的数也叫因数、等号后面的数叫积；说一说乘法算式表示的意义，5乘4表示5个4相加或4个5相加；完成做一做，读写乘法算式。 一致性映射：读写算式对应掌握乘法表示目标，说意义对应理解乘法含义目标。 板书设计：乘法算式的读写和各部分名称。 分层作业：必做乘法算式读写练习，选做说一说法则的意义。
学习目标：学生能够经历编制5的乘法口诀的过程，理解口诀的来源，掌握5的乘法口诀。 评价任务：经历编制口诀的过程，背诵5的乘法口诀。 学习活动：观察一只手有5根手指的情境，数一数5个5相加；编制口诀，5乘1等于5一五得五，5乘2等于10二五一十，5乘3等于15三五十五；理解口诀的来源，三五十五就是3个5相加等于15；背诵5的乘法口诀；完成做一做，根据口诀写算式。 一致性映射：编制口诀对应理解口诀来源目标，背诵口诀对应掌握口诀目标。 板书设计：5的乘法口诀表。 分层作业：必做背诵5的乘法口诀，选做根据口诀写算式。
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